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阿勒泰布爾津:踐行《弟子規》 促學生養成教育

時間:2011-09-12 21:45來源:中國弟子規網 作者:弟子規 點擊:
新疆文明網 為了更好弘揚中華傳統文化,復興中華民族傳統美德,激發學生愛國主義熱情,積極開展文明禮儀進校園教育活動,布爾津縣城鎮四小以熱愛偉大祖國,建設美好家園為教育

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    為了更好弘揚中華傳統文化,復興中華民族傳統美德,激發學生愛國主義熱情,積極開展“文明禮儀進校園”教育活動,布爾津縣城鎮四小以“熱愛偉大祖國,建設美好家園”為教育主題,全面實施素質教育,促進學生健康和諧發展。用傳統文化教育謀劃學校,把“創先爭優”與弘揚中華傳統文化教育有機結合,貫穿于日常教學工作和生活中,夯實文化涵養的根蒂要基。健全人格品德以及智慧投身于教育事業,把傳承中華文化,踐行《弟子規》,作為學校管理,促進學生養成教育的有效途徑,讓經典誦讀成為學校教育一道亮麗的風景,為學校師生帶來一片生機,彰顯出“四抓”特點。

  一抓教職工學習經典文化,不斷滋養教職工職業道德精神

  舉辦弘揚傳統文化“以禮開篇”開學典禮,拉開了誦讀經典文化活動的序幕。制定了弘揚中華傳統文化構建德育特色學校計劃,措施到位,通過經典誦讀,進一步加深對民族精神文化的理解,在背誦和學習中親近中華經典,在親近中更好的開展“熱愛偉大祖國,建設美好家園”活動,立足實際,把經典誦讀與德育工作相結合、與比賽活動相結合、與節日活動相結合,引導學生在參與的過程中學有所悟、學有所獲、學有所用。開展經典校本課程,融入中華文化傳統內容的教育,彰顯出良好的教育效果。如今,教師靜心教書,潛心育人,師生間逐漸體現禮與愛的相互交融。

  二抓學生養成教育,規范行為在“禮”中洗禮

  《弟子規》是童蒙養正的寶殿,學校從學生抓起,利用他們記憶的黃金時段,廣泛閱讀,大量積累。在誦讀中積淀文化,提升素養,從小培養學生扎下善根,打好基礎,厚積薄發。逐步形成“以理厚德”的良好德育行為習慣,充分利用晨會、班會、主題中隊會,結合《小學生日常行為規范》開展誦讀《弟子規》活動,牢記于腦、銘刻于心。根據不同年齡規定每周背誦經典篇目,各班開展“一日愛心班長、全天愛心服務”體驗活動,在學校課堂、課間及家庭,規范學生傳統禮儀要求,使學生在校園里“揖身圓、拜恭敬”處處以禮相見,尤其“一日愛心班長”特色體驗活動,延伸到家庭,體驗到父母工作的艱辛,懂得了孝敬父母,尊敬師長的良好品德。如,五年級的學生,在學習《弟子規》后寫到:記得在暑假的一天,我到同學家去玩,看到他有一輛非常精致小巧的汽車模型,我就悄悄的帶回了家。這學期學習《弟子規》后,感到當時的行為是多么的可恥。

  三抓親子閱讀經典文化,營造家庭書香氛圍

  積極推進經典文化學習,“人人參與,普遍提高”的原則,以校廣播、宣傳櫥窗、板報、班會、主題中隊會,把經典誦讀活動與日常德育緊密結合,開展孝行、感恩教育、師生及家長在工作與教學中,踐行《弟子規》,并分享體驗。豐富載體,廣泛影響,以學生帶動家庭,以家庭輻射社會,達到推動全民誦讀經典的濃厚氛圍。誦讀經典文化與學校緊密聯系,召開“弘揚中華傳統文化、做當代圣賢育子楷模”家長會,開展“小手拉大手”同讀《弟子規》親子閱讀活動,漢族小朋友與父母同背,同吟經典、感悟圣人教誨,在主題班會上少數民族學生為同學們講解,各民族同學相互學習,共同分享優良傳統。廣泛開展“親子共讀”經典活動,形成合力,營造了家庭書香氛圍,親子共同體驗著學習經典的快樂,體驗著幸福的人生。

  四抓評價機制督導到位,強化學校管理

  推進《弟子規》誦讀工作起步早,抓得細,做的實,形成了“多方推進,多元評價”經典誦讀活動達到了雙重目的,一是不斷提升師生道德論理和文化素養;二是提升語言文字應用水平,校園是弘揚中華傳統文化教育的主陣地,全體師生每人一本《弟子規》,把學習《弟子規》經典活動作為日常班務管理工作內容之一。根據學生年齡特點分段確定閱讀內容,方法科學便于記憶。每天下午課間師生集體吟誦《弟子規》,使傳承經典活動有序開展,突出育人功能。為使誦讀經典活動不流于形式,采取校長,德育主任每天查,值周教師促,班主任每天抓,學生每天相互背措施。及時通報進展情況,時時進行抽查,通過抓經典誦讀,踐行弟子規活動,合力推進,典型引路,家庭學校緊密結合,學生有了書卷氣,校園溢滿書香,學校創新管理取得了實質性的進展。

  開展傳統文化教育與教學活動相結合,與校園文化建設相結合,教室里的經典誦讀角、書香板報欄,走廊上的名言、名句、名文、繪畫展,以及圖書室中新增加的經典書籍,營造了濃濃的經典誦讀氛圍,經典浸人生,書香伴成長。學校每一處,都散發墨香,彌漫著經典,學生在經典中熏陶,體味古圣人無窮的教誨,為傳承中華文化,建設書香校園,培養合格人才做出應有的貢獻。 

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